Semana 22 - Ciencias Sociales 1

Tema: Practicamos el consumo responsable de recursos
Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

Actividad: No hay actividad esta semana. 

Semana 21 - Ciencias Sociales 4

Tema: El sistema financiero en el Perú.

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

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Bienvenidos a nuestra clase 21 de Ciencias Sociales, como se darán cuenta hay algunas semanas en las cuales no estamos dejando actividades, no se preocupen he decidido que habrán algunas semanas así porque vemos que hay muchos niños que se han retrasado y estamos ya a más de la mitad del año académico. Esto no debe ser motivo para flaquear en nuestros estudios, por el contrario debemos ser más responsables con nosotros mismos sobre qué es lo que estamos logrando.

En esta entrada referiremos al sistema financiero, el cual se entiende como el conjunto de instituciones, mercados, mecanismos e instrumentos financieros que facilitan la transferencia de recursos, de los agentes económicos superavitarios a los agentes deficitarios. Dirán qué es eso de los agentes superavitarios o deficitarios, expliquémoslo mejor.  

Miren, en la vida real la economía se presenta de una forma muy compleja, sin embargo para estudiarla hacemos esquemas simples que no dicen toda la realidad, pero nos enseñan de manera didáctica a entender parte de ella, veamos este esquema:

Como pueden observar en el esquema hay dos grupos o sujetos económicos, los deficitarios son aquellos que necesitan dinero, ellos necesitan dinero para poder satisfacer sus necesidades como por ejemplo si es una familia, necesidades de alimentación, vestido u otros; pero si es una empresa, sus necesidades podrían ser de comprar insumos para la producción. Pero también hay sujetos superavitarios, quienes son aquellos que tienen dinero y los llevan al mercado financiero – puede ser un banco – para guardar dicho dinero o también para que lo inviertan y así ganar intereses. Entonces todos los medios, recursos e instituciones que hacen que el dinero de los agentes superavitarios pasen a los agentes deficitarios a eso se le llama sistema financiero.

El sistema financiero cumple un rol estratégico en la economía, al contribuir con el proceso de ahorro – inversión. Las instituciones del sistema financiero se encargan de la circulación del flujo monetario y tienen como principal labor canalizar el dinero de los ahorristas hacia quienes desean hacer algún tipo de inversión productiva. De ese modo genera más capital que, a su vez, puede ser invertido nuevamente.

En el siguiente esquema podemos ver quiénes componen el sistema financiero en el Perú:

ACTIVIDAD:

En la caja de comentario, escribe las respuestas de tres parientes adultos sobre qué institución financiera utilizan para hacer sus ahorros.

Fecha de entrega: Del 27 de agosto al 03 de setiembre.

Semana 21 - DPCC

Tema: Hábitos para llevar una vida saludable y desarrollar el bienestar emocional.

Competencia: Construye su identidad.

Capacidad: Se valora a sí mismo.

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Todas las personas queremos estar bien física y emocionalmente, algunos podemos tener hábitos adecuados como practicar deportes, alimentarnos de forma balanceada, tener redes de amistades o tener contacto con la naturaleza, es decir hacemos muchas cosas para estar sanos. Sin embargo, podemos tener hábitos poco saludables, por ejemplo, mantenernos demasiado tiempo sedentarios, distraernos mucho tiempo con aparatos electrónicos como celulares, consumir comida chatarra, etc. Esto nos lleva a preguntarnos: ¿Cómo nuestros hábitos influyen para llevar una vida saludable y con bienestar emocional?

En el siguiente enlace podrás leer sobre la relación entre estilo de vida, hábitos y salud:

(Hacer clic al icono)

Como te has dado cuenta con la lectura anterior y tu propia reflexión, es importante para nuestra salud el estilo de vida, la alimentación, los hábitos, la práctica de alguna actividad física y las habilidades para no arriesgar la salud. Sobre los hábitos, el texto refiere que estos se desarrollan sobre todo en la familia, es importante por eso el rol educativo que tienen los padres, los padres enseñan cosas domésticas de mucha importancia como tender la cama, lavarse los dientes, bañarse, lavarse las manos, desayunas, almorzar a la hora, etc.

ACTIVIDAD:

En el siguiente formulario referirás algunas cuestiones personales reflexionando la lectura que hemos compartido:

(Hacer clic al icono para ir al formulario).

Fecha de entrega: Del 26 de agosto al 02 de setiembre.

Semana 21 - Ciencias Sociales 2

Tema: La demanda

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

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Sean bienvenidos a la semana 21 de nuestras clases virtuales de Ciencias Sociales. Como se darán cuenta ahora no todas las semanas se tienen actividades, esto es porque estamos considerando que muchos estudiantes se están atrasando por presentar problemas de salud, y para no atrasarnos como grupo, algunas semanas tendremos actividades, pero habrás otras en que solo se enviará material de lectura.

No se preocupen por eso, el objetivo es poder conocer más sobre las ciencias sociales y aprender a un ritmo que no nos estrese, sino aprender con tranquilidad. Tampoco por eso vamos a dejar de ser responsables, debemos hacer nuestras actividades y tratar siempre de leer y comprender al máximo las sesiones.

En esta entrada nos referiremos a la demanda, el cual es un concepto económico muy importante que define la cantidad de bienes y servicios que los compradores están dispuestos a adquirir y lo hacen. Ejemplo, en el Perú, en espacial la ciudad de Lima, la mayoría de las personas compran pollo, por eso podemos entender que hay una gran demanda de pollo.

Ahora, para poder determinar la demanda, es importante una serie de cosas como el ingreso del comprador, la publicidad, los precios de otros bienes, etc. Veamos algunos casos:

Caso 1: Juana ganaba hasta hace unos meses solo mil doscientos soles, ella siempre quería comprarse zapatillas de la marca Rosita’s, pero como eran muy caras no podía demandar ese producto. Ahora que gana dos mil soles mensuales, ya se puede comprar las zapatillas de marca Rosita’s. En este caso lo que ha determinado la demanda de Juana ha sido su ingreso.

Caso 2: Enrique siempre compraba cualquier gaseosa, pero de pronto ha visto que en la televisión están diciendo que Inca Cola es la gaseosa peruana y él que es un orgulloso de ser peruano ha decidido comprar solo Inca Cola. En este caso, lo que ha determinado la demanda es la publicidad.

Caso 3: Carmen va al mercado a comprar harina pan para sus arepas, pero ella ve que hay dos marcas de harina pan, una que cuesta tres soles cincuenta y otra que está ocho soles. Ella compra el más barato. Aquí es muy probable que haya determinado el precio de la harina pan.

Es importante tener en cuenta que para que haya demanda no solo debe haber deseo, sino también capacidad de compra. Imaginemos que una niña de San Juan de Lurigancho desea comprarse una entrada para ver el concierto de Shakira, pero no tiene el dinero para comprar dicha entrada; entonces no podrá ser una demandante de tal servicio.

ACTIVIDAD:

En el siguiente enlace, responde las preguntas sobre la demanda:

(Hacer clic en el icono)

Fecha de entrega: Del 26 de agosto al 2 de setiembre.

Semana 21 - Ciencias Sociales 1

Tema: Clasificación de los servicios.

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

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Sean bienvenidos a esta semana 21 de nuestras clases de Ciencias Sociales, como se darán cuenta estamos dejando algunas semanas sin actividades para que así no nos atrasemos con otros de sus compañeros. Así que no se preocupen, lo importante es que todos consideren las lecturas que tenemos.

En esta entrada tenemos como tema la clasificación de los servicios, que son medios inmateriales por los cuales podemos satisfacer nuestras necesidades. Así tenemos que los servicios pueden clasificarse de la siguiente manera:

(I) Según el origen del servicio:

(-) Privados: aquellos que se organizan y administran por una empresa privada. Ejemplo los colegios particulares, las clínicas privadas.

(-) Públicos: aquellos que lo organiza y administra el Estado. Ejemplo, los colegios públicos como el Toribio Rodríguez de Mendoza.

(II) Según el destinatario:

(-) Individuales: aquellos que se brindan a una persona en un tiempo y espacio determinado. Ejemplo, el servicio personal que brinda un psicólogo, o el de una peluquera.

(-) Colectivos: aquellos que satisfacen necesidades de la sociedad en general. Ejemplo, el transporte público, una biblioteca, o el servicio de los policías.

ACTIVIDAD:

En el siguiente formulario encontrarás algunos bienes y servicios, deberás elegir la tipología más adecuada al ejemplo:

(Hacer clic para ir al formulario)

Fecha de entrega: Del 24 al 31 de agosto.

Semana 20 - DPCC 3

Tema: Situaciones de riesgo y autocuidado.

Competencia: Construye su identidad.

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A medida que vamos creciendo y desarrollándonos, vamos experimentando cambios a nivel físico y psicológico. Estos cambios están influenciados por nuestro entorno, así como por los mensajes que recibimos de otras personas. Por ejemplo, algunos chicos ven un programa basura llamado “Esto es Guerra” y ven allí a jóvenes que se dedican a cultivar sus músculos más que sus cerebros y por eso piensan que deben hacer todo para tener una anatomía semejante a los de esos chicos de la televisión; de igual manera puede pasar con las chicas, quienes al ver a esos modelos de televisión piensan que lo más importante es verse bonita y tener varios novios.

Definitivamente lo antes dicho es algo negativo, porque muchos jóvenes solo piensan en algo superficial, de pronto piensan que lo más importante es tener un buen cuerpo y tener enamoradito y que no hay problemas de tener uno, dos, tres o quién sabe cuatro o cinco enamoraditos. Eso es lo que enseña esos programas basura, creando situaciones de riesgo en base a estereotipos sobre la imagen personal que afectan a las y los adolescentes.

En el siguiente enlace puedes rescatar algunos conceptos importantes para reconocer las situaciones de riesgo en base a estereotipos:

(Hacer clic para ver documento)

 ACTIVIDAD:

En la caja de comentarios, escríbenos algún estereotipo que hayas escuchado en tu entorno social y cómo crees que eso afecta a los jóvenes.

Fecha de entrega: Del 19 al 26 de agosto.

Semana 20 - Ciencias Sociales 2

Tema: El Estado y su rol en la economía

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

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Estimados estudiantes sean bienvenidos a la semana 20 de Ciencias Sociales 2. En esta entrada nos referiremos a cómo el Estado interviene en la Economía, como se habrán dado cuenta en este contexto de Pandemia, la economía peruana ha entrado en crisis y los peruanos están criticando mucho al gobierno porque no toma medidas necesarias para poder promover el desarrollo económico del país. En ese sentido es muy fácil entender que el Estado también interviene en la economía. Veamos cuáles son las funciones económicas más importantes del Estado:

Primero debemos entender que el Estado es un regulador de la actividad económica dentro de un sistema económico de mercado como es el caso del Perú, en el cual los propios productores y consumidores determinan qué se produce y qué cantidades de lo producido se consume. Pero el Estado interviene en algunos aspectos como:

(-) Ofrecer las condiciones favorables para que la empresa privada pueda invertir y producir cada vez más.

(-) Mantener la estabilidad de la unidad monetaria.

(-) Atender las necesidades de la población que no tiene acceso a los servicios privados de salud, educación y otros.

(-) Orientar el desarrollo del país y fomentar la creación de empleo.

(-) Estimular la creación de la riqueza y garantizar la libertad de trabajo y de empresa.

(-) Organizar a las empresas públicas para que brinden un servicio eficiente a la población.

(-) Cobrar impuestos con equidad y utilizar de manera adecuada los fondos públicos.

ACTIVIDAD:

En esta ocasión, solo se te pide hacer un comentario con algún ejemplo concreto de qué podría hacer el Estado para superar la crisis económica ocasionada por la pandemia del covid-19.

No olvides de colocar tu nombre y sección.

Fecha de entrega: Del 18 al 25 de agosto.

Semana 20 - Ciencias Sociales 1

Tema: Los bienes económicos y los servicios.

Competencia: Gestiona responsablemente los recursos económicos.

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Sean bienvenidos a la semana 20 de nuestras clases de Ciencias Sociales. En esta semana trataremos la competencia Gestiona responsablemente los recursos económicos, competencia que tiene que ver con la ciencia llamada economía.

Recordarán que para satisfacer las necesidades humanas, es necesario poder consumir bienes y servicios, a estos les llamamos bienes económicos. Entonces tenemos que los bienes económicos son todos los medios materiales e inmateriales, capaces de satisfacer las necesidades humanas. No obstante, se suele utilizar el término bien para referirse a los bienes materiales, como una mesa o un libro, y el término servicio para los bienes inmateriales.

Veamos algunos tipos de bienes:

Según su materialidad:

(X) Bienes: Todo objeto y artefacto que ayuda a satisfacer las necesidades humanas. Ejemplo, automóvil, casa, vestimenta.

(X) Servicios: todas las actividades que realizan las personas para atender a otras. Ejemplo, educación, salud, cultura, etc.

Según su abundancia:

(X) Libres: Son todos aquellos bienes que abundan y cuya obtención no supone ningún esfuerzo económico. Ejemplos: la luz del sol, el aire.

(X) Económicos. Son todos los bienes cuya disponibilidad es escasa en relación con las necesidades que satisface. Ejemplos: gasolina, agua.

Según su naturaleza:

(X) De consumo: los que sirven para satisfacer directamente una necesidad. Ejemplos: comida, vestido, medicina.

(X) De capital: los que permiten producir otros bienes que sí satisfacen directamente una necesidad. Ejemplo: máquina industrial.

Actividad: En esta semana no habrá actividad.

Semana 19 - Ciencias Sociales 4

Tema: Las zonas de amortiguamiento

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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Referencia de una zona de amortiguamiento.

Bienvenidos a nuestra clase 19, en esta entrada solo nos referiremos a un área importante para la conservación de las Áreas Naturales Protegidas que es la zona de amortiguamiento. Esta zona es aquella adyacente a los límites del área natural protegida que, por su ubicación, requiere de un tratamiento especial para garantizar el cumplimiento de los fines de conservación. Por eso, las actividades que se realizan en ellas no deben poner en riesgo la integridad del área natural protegida; se promueve el ecoturismo, el manejo o recuperación de poblaciones de flora, fauna y hábitat, la investigación, el desarrollo de sistemas agroforestales, entre otras actividades que contribuyen a los objetivos para los cuales ha sido creada el área natural protegida.

La zona de amortiguamiento (Z.A.) es considerada el principal nexo de integración del ANP y el desarrollo local y regiones, por esta razón las Z.A. deben estar enmarcadas en los procesos de desarrollo local, considerando las necesidades de las poblaciones y las restricciones ambientales propias de la zona.

Beneficios sociales de las zonas de amortiguamiento:

(-) Proveer un mecanismo flexible para resolver conflictos entre los intereses de conservación y los intereses de los No habitantes de las tierras adyacentes.

(-) Mejorar el potencial de ganancia y la calidad del medio ambiente de la gente local.

(-) Promover el mantenimiento local y regional para los programas de conservación.

(-) Salvaguardar los derechos de las tierras tradicionales, derechos y cultura de la gente local.

(-) Proveer una reserva de especies animales y plantas para uso humano y para el restablecimiento de especies, procesos ecológicos y poblacionales en áreas degradadas.

Actividad:

Responder en la caja de comentarios cuál es la importancia de la zona de amortiguamiento para las ANP.

No olvidar escribir su nombre completo y su sección.

Fecha de entrega: Del 13 al 20 de agosto.

Semana 19 - Ciencias Sociales 1

Paisaje de San Juan de Lurigancho

Tema: El paisaje cultural

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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Bienvenidos a la semana 19 de su clase de Ciencias Sociales. El día de hoy solo nos referiremos a lo que es el paisaje cultural, el cual lo vamos a entender como aquel en el que la acción del hombre ha provocado intensos cambios, modificando su aspecto natural.

¿Cuáles son los elementos?

(a) El sustrato natural.

Constituido por el relieve, el suelo, la vegetación, la hidrografía, etc.

(b) La población

Formada por los habitantes que viven en un lugar. La población actúa sobre el medio a través de la modificación de los elementos naturales y la construcción de campos de cultivo, la edificación de viviendas, poblados, vías de comunicación, etc.

(c) Las actividades económicas

Consisten en la producción, el intercambio y el consumo de bienes y servicios. Están relacionados con la economía, las formas de vida y las creencias de cada comunidad.

Actividad:

Para reflexionar el tema tratado, se te solicita responder en la caja de comentario la siguiente pregunta: ¿qué cambios se han dado en el territorio de San Juan de Lurigancho para que sea un paisaje cultural?

No olvides colocar tu nombre completo y tu sección.

Fecha de entrega: Del 10 al 17 de agosto.

Semana 18 - Ciencias Sociales 4

Tema: Administración de las ANP

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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Sean bienvenidos a la semana 18 de nuestro año escolar. En esta clase seguimos estudiando las Áreas Naturales Protegidas (ANP), las cuales hemos definido como “los espacios continentales y/o marinos del territorio nacional, expresamente reconocidos y declarados como tales, incluyendo sus categorías y zonificaciones, para conservar la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico, así como por su contribución al desarrollo sostenible del país”.

Pero cómo es que se administran estas ANP:

El Instituto Nacional de los Recursos Naturales (INRENA), INSTITUCIÓN Descentralizada del Ministerio de Agricultura, se encargaba de la administración de las Áreas Naturales Protegidas a nivel nacional a través de la intendencia de las ANP; dicho órgano administrativo tenía como función proponer políticas, planes, programas, proyectos y normas para la adecuación, gestión y manejo de las ANP que forman el SINANPE (Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado) y la supervisión de aquellas que no forman parte de él, incluyendo las zonas de amortiguamiento.

Actualmente, dada la creación y establecimiento de funciones del Ministerio del Ambiente (MINAM) la intendencia de áreas naturales protegidas del INRENA se ha fusionado con el Servicio Nacional de Áreas Protegidas del Ministerio del Medio Ambiente (SERNANP), esta última entidad conforma el ente rector de las ANP y dirige al SINANPE asegurando su funcionamiento.

En el siguiente tabal se detalla los niveles de administración de las diferentes áreas naturales protegidas establecidas en nuestro país:

NIVEL DE ADMINISTRACIÓN	TIPO DE ÁREA NATURAL PROTEGIDA	INSTITUCIÓN ADMINISTRATIVA
Nacional SERNANP, antes SINANPE	Parque nacional. Reserva Nacional Santuario Nacional Santuario Histórico Reserva comunal Reserva Paisajística Refugio de Vida Silvestre Bosque de Protección Coto de Caza	MINAM, antes INRENA
Regional	Área de Conservación regional.	Gobierno Regional
Municipal	Área de conservación regional	Municipio Provincial
Privada	Área de conservación Privada	Administrador privado

Actividad: En esta semana no hay actividad.

Semana 18 - DPCC 3

Tema: Relaciones familiares y estereotipos

Competencia: Construye su identidad.

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Como estudiantes es importante que conozcas y valores tu cuerpo, tu forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que te definen (histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras) como producto de las interrelaciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que te desenvuelves (familia, escuela, comunidad). Esto no se trata que seas perfecto, que tengas una identidad “ideal”, esto se trata de que puedas ir a tu propio ritmo y criterio siendo consciente de que eres único.

La familia está compuesta por personas, y todas estas personas no actúan igual. Ante una situación de estrés algunos pueden ser más sensibles y llorar, otros por el contrario, pueden molestarse y gritar; pero también hay aquellos que son más proactivos y buscan solucionar el problema. Todo esto depende también del grado de madurez, la experiencia y la formación y educación que tenemos.

Durante este distanciamiento social a causa del COVID-19, hemos estado compartiendo más tiempo con nuestros padres y hermanos y demás familiares, lo que nos ha permitido conocernos un poco más, además de reorganizarnos como familia. En esta nueva situación también hemos vivido momentos de estrés y nos hemos dado cuenta cómo es que actúan los integrantes de nuestra familia.

SITUACIONES ESTRESANTES EN LA FAMILIA.

El estrés es una respuesta psicobiológica del organismo ante la presencia de estresores. Los estresores son el causante de las reacciones de las personas, las cuales generan un malestar porque nos amenazan o desbordan nuestros recursos para enfrentarnos a la vida. Ejemplifiquemos esto:

El padre de Juan quiere que su hijo sea un médico, pero Juan quiere ser cantante de rock. El padre de Juan sabe de la potencialidad de su hijo, quien siempre ha sido el mejor estudiante en un colegio de prestigio, y no entiende por qué su hijo ahora para con una banda de rock. La situación ha llegado al punto que el padre de Juan le quitó su batería y le ha dicho que si no postula a la universidad e ingresa a la facultad de Medicina sencillamente no le dará su batería. Aquí el estresor es la expectativa que tiene el padre de Juan con relación a su hijo. Los recursos de Juan son su capacidad de comunicar a su padre qué es lo que desea hacer con su vida, pero estos han sido desbordados por la obsesión que tiene su padre. Se ha generado estrés en Juan, pero no solo en él, sino también en su padre y obviamente en toda la familia, lo que podría traer como consecuencia una crisis familiar.

En una crisis familiar, hay un desequilibrio y alteración al sistema familiar. Por lo que podemos ver es que a veces hay estresores que pueden hacer que la familia entre en crisis. Ojo, no estamos diciendo que todos los estresores hagan que la familia entre en crisis, sino algunos. Vamos a otro ejemplo:

Jhonnatan perdió su trabajo, con dicho trabajo podía mantener a su esposa Rosa – quien no trabajaba – y a su hijo Diego. Cuando su esposa se enteró que Jhonnatan había perdido su puesto de trabajo tuvo mucho miedo de que quizás no les alcanzaría para pagar los servicios de agua y luz, además que estaban pagando el departamento que habían comprado a plazos. Jhonnatan consiguió otro trabajo, pero le pagan menos y le hacen trabajar más horas. Rosa se siente mal porque ahora tiene menos recursos para hacer la comida y las labores de la casa. Incluso han discutido muchas veces porque ya pasaron dos meses y ella no ha podido comprarse ropa nueva. La situación empeora cuando Rosa consigue un trabajo donde gana más que Jhonnatan, y ella le pide que él deje de trabajar para que cuide al niño. Los conflictos son cada día peor y hasta están pensando en separarse.

ACTIVIDAD:

En esta ocasión se te pedirá desarrollar el siguiente formulario virtual, con alguna situación estresora que haya vivido tu familia en estos últimos meses:

Hacer clic en el icono para ir al formulario.

Fecha de entrega: Del 05 al 12 de agosto.

Semana 18 - Ciencias Sociales 2

Tema: Los elementos de los mapas

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

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Sean bienvenidos a la Semana 18 del área de Ciencias Sociales, siguiendo un orden continuaremos con nuestro estudio de la Cartografía.

Para estudiar la superficie terrestre, los geógrafos recurren a los mapas. Pero debemos entender que los mapas no son representaciones exactas de la superficie terrestre y esto se debe a que tal no es plana. Por eso la cartografía utiliza algunas técnicas para alcanzar cierta representatividad en los mapas.

¿Cuáles son las técnicas utilizadas para elaborar los mapas?

Para elaborar los mapas, se usa:

(-) Las líneas geodésicas (paralelos y meridianos), las cuales sirven para indicar y precisar la ubicación de los diferentes lugares.

LOS PARALELOS:

Son círculos cuyo plano forma una perpendicular con el eje terrestre. Pueden trazarse infinitos paralelos sobre la superficie terrestre. Entre los principales tenemos: los trópicos, los círculos polares y el Ecuador.

El Ecuador es considerado el paralelo máximo ya que es el único paralelo que divide a la Tierra en partes iguales, es tomado como referencia para dividir a la Tierra en dos hemisferios: norte y sur; por ello es considerado una línea base.

MERIDIANOS

Son semicírculos que parten y concurren en los polos geográficos. Pueden trazarse infinitos meridianos sobre la esfera terrestre. Un meridiano cualquiera con su meridiano opuesto (antípoda) forman un círculo máximo, cuyo plano al pasar por el centro de la tierra la divide en dos partes iguales. Entre los principales meridianos, tenemos al meridiano de Greenwich y al meridiano 180º. Estos dos dividen el globo terrestre en Hemisferio Occidental y hemisferio Oriental.

(-) Las proyecciones, que sirve para reducir las deformaciones propias de proyectar la imagen de un cuerpo esférico en una superficie plana.

(-) Las escalas, que ya lo hemos estudiado en la anterior sesión. Ellas sirven para reducir la realidad representada y calcular distancias reales.

(-) Las curvas de nivel, para representar las características del relieve.

(-) El uso de los signos convencionales, que facilitan la transmisión de la información geográfica (características del terreno).

ACTIVIDAD:

En esta ocasión realizaremos un mapa del Perú ubicándolo en el mapamundi, donde se deberá visualizar la línea ecuatorial, los trópicos y el meridiano de Greenwich. Dicho mapa lo harás en una hoja bond-A4 y lo enviarás subirán al siguiente enlace:

Hacer clic para ir al formulario de subida.

Fecha de entrega: Del 4 al 13 de agosto.

Semana 18 - Ciencias Sociales 1

Tema: El paisaje natural

Competencia: Gestiona Responsablemente el espacio y el ambiente.

Sean bienvenidos a esta semana 18 del año académico. En esta sesión continuamos con nuestra competencia “gestiona responsablemente el espacio y el ambiente” y trataremos como tema el paisaje natural. Esto del paisaje natural es algo cada vez menos creíble, puesto que todo cuando vemos a nuestro alrededor está intervenido por el hombre en alguna medida, salvo algunos lugares es que podemos hablar de la naturaleza virgen o pura.

¿Qué es el paisaje natural?

Las tres lagunas de Huayhuash (Áncash).

Consideramos al paisaje natural como aquel área geográfica donde predominan elementos naturales. En este tipo de paisaje casi no se observan transformaciones hechas por el ser humano. La disciplina que estudia los distintos aspectos del paisaje natural es la geografía física.

¿Cuáles son los elementos del paisaje natural?

(-) El relieve.

El cual es la forma que tiene la superficie terrestre. Hay relieves sumergidos (que corresponden a los fondos oceánicos) y relieves emergidos (que corresponden a los continentes). Las diversas formas de relieve son resultado de la dinámica interna de la Tierra y de los diferentes procesos de erosión.

(-) El tiempo atmosférico

Es el estado de la atmósfera en un lugar y momento determinado. Algunos de sus elementos son la temperatura, las  precipitaciones y los vientos.

(-) La hidrografía

Corresponde el estudio de las aguas superficiales y subterráneas, como mares, lagos, ríos, etc., y su incidencia en el relieve.

(-) La vegetación natural

Está constituida por la flora silvestre (bosques, praderas y lomas).

(-) La fauna

Aquella que está formada por animales propios de bosques, praderas, desiertos y lomas.

 

Actividad:

Completar la siguiente ficha sobre el paisaje natural y enviarlo al correo electrónico: martae300@gmail.com

(hacer clic para descargar ficha)

 

Fecha de entrega: Del 03 al 10 de agosto.