Tercera Clase virtual - Primer grado "A" y "B" - TRM

Acuarela de Jean-Pierre Houël.
Representa la Toma de la Bastilla,
suceso representativo de la
Revolución Francesa.

Sean bienvenidos a nuestra tercera semana de clase virtual. Seguimos trabajando la competencia “Construye interpretaciones históricas” que refiere a la ciencia social llamada HISTORIA. Ya sabemos de la importancia de la Historia para poder entendernos mejor, y también como modo de aprendizaje de la humanidad, hoy nos referiremos a la periodificación de la Historia Universal.

La Historia Universal desde el punto de vista de los europeos se ha divido en cuatro etapas:

• LA EDAD ANTIGUA, que comenzó con la escritura, alrededor del año 3 200 antes de Cristo y finalizó en el año 476 después de Cristo cuando cayó el Imperio Romano de Occidente.

• LA EDAD MEDIA, la cual empezó en el año 476 – caída del Imperio Romano de Occidente por las invasiones bárbaras – hasta el año 1453 en que los turcos otomanos se apoderaron del Imperio Romano de Oriente que también se le conoce como el imperio Bizantino con su capital Constantinopla. Para otros historiadores, el fin de la Edad media se habría dado en el año 1492, cuando los europeos llegaron a América para aprovechar de las riquezas y el trabajo de los amerindios.

• EDAD MODERNA, que comenzó con la caída del imperio Bizantino en 1453 y se extendió hasta el año 1789 en que se dio la Revolución Francesa. Con este acontecimiento, el régimen antiguo fue destruido, las monarquías absolutas debilitadas y apreció un nuevo modo de diferenciar a los grupos sociales.

• EDAD CONTEMPORÁNEA, que se inició con la Revolución Francesa (1789) hasta nuestros días.

El objetivo de señalar etapas o periodos de la Historia es con un fin didáctico, para que podemos entender mejor los procesos que ocurren a lo largo del tiempo, pero a veces estas etapas podrían confundirnos más, por eso aquí te expongo (en el video) una crítica que hice a la periodificación clásica de la Historia Universal:

En el siguiente enlace, te presento la división de la historia universal propuesta por los filósofos materialistas Marx y Engels:

(Documento adjunto)

ACTIVIDAD: 
Completar la línea de tiempo y responder la pregunta del documento que se presenta y enviarlo al correo electrónico martae300@gmail.com 

(Documento a descargar y enviar)

Fecha de entrega: Del 13 de abril al 20 del mismo mes. 

Segunda Clase Virtual - Cuarto "A" y "B" - TRM

Los barqueros del Weser destruyen el barco de vapor de Papin.
La nueva energía fue mal recibida, ya que ponía en peligro
antiguas organizaciones, intereses y sistemas de trabajo.

Estimados estudiantes del cuarto grado, sean bien venidos a esta segunda clase. Les pido por favor siempre estar atentos los días jueves a este blog, ya que este día es el que subiré la clase para ustedes. Estoy contento porque están haciendo sus actividades. Espero la estén pasando bien y si hay algún problema, hay que buscar con creatividad la solución. Hoy seguiremos aprendiendo sobre la Revolución Industrial.

La Revolución Industrial es considerada como una de las transformaciones más importantes de la historia universal, es tan importante que incluso se dice que ella determina un nuevo hombre, o sea que los hombres han cambiado con la llegada de las máquinas y la tecnología que se tiene desde entonces.

En lo personal, yo creo que esta revolución ha transformado al hombre para bien, pero también para mal. Por una parte nos ha facilitado el trabajo, podemos hacer muchos bienes en poco tiempo y así satisfacer nuestras necesidades. Pero por el lado negativo el hombre cuenta con máquinas y computadoras que están dañando la tierra. El hombre no considera los efectos que trae la superproducción.

La Segunda Revolución Industrial se dio a fines del siglo XIX (1800 – 1900) y tuvo como principales ciudades Estados Unidos y Alemania. Por cierto, hoy en día, estos países son dos grandes potencias mundiales, Estados Unidos considerado como la primera potencia y Alemana como líder de la Unión Europea.

Desde 1870, la industrialización entró en esta fase y se caracterizó por:

(1) El uso de nuevas fuentes de energía: el petróleo y la electricidad. Esto se dio gracias a que se inventó el motor de explosión que utilizaba el petróleo como combustible. Por otro lado, la electricidad se usó para la iluminación, las comunicaciones y la industria química.

(2) La sustitución del hierro por el acero. Con esto se intensificó la fabricación de armamentos – esto es un claro ejemplo de la bestialidad humana -, la industria naval y la construcción.

(3) La especialización del proceso de trabajo. Como se necesitaba ser más sistemático y metódico para poder producir, un ingeniero llamado Frederick Taylor ideó un sistema para especializar a los obreros en tareas específicas, a ese sistema se le llamó taylorismo. También ya en el siglo XX, un tal Henry Ford desarrolló la producción en cadena, a lo que se le llamó fordismo.

(4) La concentración de empresas. Las empresas comenzaron a unirse para así tener el control en la producción y acabar con la competencia. De esa manera podían poner los precios que ellos querían.

A continuación se te ofrece una lectura sobre la Segunda Revolución Industrial:

(Documento adjunto)

ACTIVIDAD:

Completar el siguiente esquema sobre la Segunda Revolución Industrial y enviarlo al correo martae300@gmail.com, no olvides que cada vez que envíes un correo debes colocar tus apellidos completos, tus nombres y tu grado y sección.

El esquema lo podrás encontrar en el siguiente ícono:

(Documento adjunto)

Descargar el documento

Segunda Clase Virtual - Tercero "B" - TRM

Sean bienvenidos a esta segunda sesión virtual del área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica. Esta área busca contribuir en la meta fundamental de la educación, que es el desarrollo pleno de la persona. Por eso en el colegio lo que buscamos es que ustedes se desarrollen cognitivamente (adquiriendo competencias matemáticas, comunicaciones, etc.) y también desarrollen su dimensión social-afectiva (capacidad para trabajar en grupo, autoestima, etc.).

Como decía Jacques Delors, “(…) la educación es, ante todo, un viaje interior cuyas etapas corresponden a las de la maduración constante de la personalidad”. Y es por eso que este curso de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica busca que logres esa maduración y desarrollo integral.

Uno de los temas claves es el de la autoestima, muchos creen que tienen una autoestima alta, que están bien, pero solo lo están en apariencia, en verdad suele que por más que nos digan que tienen una buena autoestima nos damos cuenta que no es así. Es por eso que debemos considerar los dos aspectos que el psicoterapeuta Branden utilizó para definir la autoestima:

• Eficacia personal, la cual hace referencia a la confianza que se tiene de sí mismo.
• Sentimiento de valía personal, que despierta nuestra dignidad, de reconocer que tenemos derecho a ser, a vivir, a ser feliz.

Aquí les comparto una lectura sobre cómo fortalecer nuestra autoestima y también qué es el efecto Pigmalión:

(Documento adjunto)

Aquí tienes (documento adjunto) un mapa conceptual sobre la autoestima desde la perspectiva del psioterapeuta canadiense Branden:

(Documento adjunto)

Actividad:

Utilizando la lectura de la primera sesión, los varoncitos deberán hacer un análisis de las debilidades y fortalezas de Raúl, y además deberán dar algún consejo para que mejore su autoestima. En el caso de las niñas, harán el análisis de las debilidades y fortalezas de Tati y también deberán darle un consejo para que desarrolle su autoestima. Esta actividad debe ser escrita en la caja de comentarios.

Fecha de entrega de la actividad: Del 9 al 15 de abril.

Segunda Clase Virtual - Segundo "A" y "B" - TRM

Thor, dios de la fuerza, rudo hasta la bestialidad.

Estimados estudiantes sean bienvenidos a la segunda clase de Ciencias Sociales. A pesar del distanciamiento social y el Estado de Emergencia en el cual nos encontramos, ustedes están siendo responsables haciendo sus actividades, así que los felicito y motivo a seguir adelante.

La primera clase trató sobre el inicio de la Edad Media, recordarán que se tiene como referencia el año 476, que sería la caída del Imperio Romano de Occidente, que esta caída se dio porque los germanos invadieron el territorio romano.

Para que los germanos invadieran el Imperio Romano de Occidente, tuvieron que tener una necesidad, esa necesidad fue que sufrieron el ataque de una tribu de origen mongol llamada los hunos liderados por Atila.

Estos germanos le darán un aporte cultural interesante a la Europa juntándose con la cultura romana. A esto se le llamó proceso de germanización, o sea el proceso por el cual los territorios del antiguo Imperio Romano de Occidente tendrán una nueva característica cultural al combinarse con las costumbres y tradiciones de los germanos. Así se logra lo siguiente:

Aparecen las monarquías, al inicio electivas entre los jefes, y que después será hereditaria, esto es que el rey heredará su corona a su hijo.

Se perdió el concepto de ciudadano propio de las ciudades romanas, y se adoptó las relaciones de dependencia propios de los germanos.

La ley escrita fue descartada porque los germanos hacían justicia en base a la costumbre.

También aparecieron las lenguas romances, porque los germanos aprendieron el latín y al combinarlas con sus lenguas se originaron el italiano, el francés, el español y el portugués.

Los germanos aprendieron el cristianismo.

Sobre lo último, es bueno recordar que los germanos eran paganos, sus dioses eran los famosos Odín, Thor y Loki. En el siguiente enlace adjunto una breve referencia del más importante de los dioses germanos:

(Texto adjunto)

ACTIVIDAD:  Responder en la caja de comentarios – con sus propias palabras - la siguiente pregunta, ¿Quién era Odín?

Fecha de evaluación: Del 8 de abril al 13 de abril.