Semana 19 - Ciencias Sociales 4

Tema: Las zonas de amortiguamiento

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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Referencia de una zona de amortiguamiento.

Bienvenidos a nuestra clase 19, en esta entrada solo nos referiremos a un área importante para la conservación de las Áreas Naturales Protegidas que es la zona de amortiguamiento. Esta zona es aquella adyacente a los límites del área natural protegida que, por su ubicación, requiere de un tratamiento especial para garantizar el cumplimiento de los fines de conservación. Por eso, las actividades que se realizan en ellas no deben poner en riesgo la integridad del área natural protegida; se promueve el ecoturismo, el manejo o recuperación de poblaciones de flora, fauna y hábitat, la investigación, el desarrollo de sistemas agroforestales, entre otras actividades que contribuyen a los objetivos para los cuales ha sido creada el área natural protegida.

La zona de amortiguamiento (Z.A.) es considerada el principal nexo de integración del ANP y el desarrollo local y regiones, por esta razón las Z.A. deben estar enmarcadas en los procesos de desarrollo local, considerando las necesidades de las poblaciones y las restricciones ambientales propias de la zona.

Beneficios sociales de las zonas de amortiguamiento:

(-) Proveer un mecanismo flexible para resolver conflictos entre los intereses de conservación y los intereses de los No habitantes de las tierras adyacentes.

(-) Mejorar el potencial de ganancia y la calidad del medio ambiente de la gente local.

(-) Promover el mantenimiento local y regional para los programas de conservación.

(-) Salvaguardar los derechos de las tierras tradicionales, derechos y cultura de la gente local.

(-) Proveer una reserva de especies animales y plantas para uso humano y para el restablecimiento de especies, procesos ecológicos y poblacionales en áreas degradadas.

Actividad:

Responder en la caja de comentarios cuál es la importancia de la zona de amortiguamiento para las ANP.

No olvidar escribir su nombre completo y su sección.

Fecha de entrega: Del 13 al 20 de agosto.

Semana 19 - Ciencias Sociales 1

Paisaje de San Juan de Lurigancho

Tema: El paisaje cultural

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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Bienvenidos a la semana 19 de su clase de Ciencias Sociales. El día de hoy solo nos referiremos a lo que es el paisaje cultural, el cual lo vamos a entender como aquel en el que la acción del hombre ha provocado intensos cambios, modificando su aspecto natural.

¿Cuáles son los elementos?

(a) El sustrato natural.

Constituido por el relieve, el suelo, la vegetación, la hidrografía, etc.

(b) La población

Formada por los habitantes que viven en un lugar. La población actúa sobre el medio a través de la modificación de los elementos naturales y la construcción de campos de cultivo, la edificación de viviendas, poblados, vías de comunicación, etc.

(c) Las actividades económicas

Consisten en la producción, el intercambio y el consumo de bienes y servicios. Están relacionados con la economía, las formas de vida y las creencias de cada comunidad.

Actividad:

Para reflexionar el tema tratado, se te solicita responder en la caja de comentario la siguiente pregunta: ¿qué cambios se han dado en el territorio de San Juan de Lurigancho para que sea un paisaje cultural?

No olvides colocar tu nombre completo y tu sección.

Fecha de entrega: Del 10 al 17 de agosto.

Semana 18 - Ciencias Sociales 4

Tema: Administración de las ANP

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

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Sean bienvenidos a la semana 18 de nuestro año escolar. En esta clase seguimos estudiando las Áreas Naturales Protegidas (ANP), las cuales hemos definido como “los espacios continentales y/o marinos del territorio nacional, expresamente reconocidos y declarados como tales, incluyendo sus categorías y zonificaciones, para conservar la diversidad biológica y demás valores asociados de interés cultural, paisajístico y científico, así como por su contribución al desarrollo sostenible del país”.

Pero cómo es que se administran estas ANP:

El Instituto Nacional de los Recursos Naturales (INRENA), INSTITUCIÓN Descentralizada del Ministerio de Agricultura, se encargaba de la administración de las Áreas Naturales Protegidas a nivel nacional a través de la intendencia de las ANP; dicho órgano administrativo tenía como función proponer políticas, planes, programas, proyectos y normas para la adecuación, gestión y manejo de las ANP que forman el SINANPE (Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado) y la supervisión de aquellas que no forman parte de él, incluyendo las zonas de amortiguamiento.

Actualmente, dada la creación y establecimiento de funciones del Ministerio del Ambiente (MINAM) la intendencia de áreas naturales protegidas del INRENA se ha fusionado con el Servicio Nacional de Áreas Protegidas del Ministerio del Medio Ambiente (SERNANP), esta última entidad conforma el ente rector de las ANP y dirige al SINANPE asegurando su funcionamiento.

En el siguiente tabal se detalla los niveles de administración de las diferentes áreas naturales protegidas establecidas en nuestro país:

NIVEL DE ADMINISTRACIÓN	TIPO DE ÁREA NATURAL PROTEGIDA	INSTITUCIÓN ADMINISTRATIVA
Nacional SERNANP, antes SINANPE	Parque nacional. Reserva Nacional Santuario Nacional Santuario Histórico Reserva comunal Reserva Paisajística Refugio de Vida Silvestre Bosque de Protección Coto de Caza	MINAM, antes INRENA
Regional	Área de Conservación regional.	Gobierno Regional
Municipal	Área de conservación regional	Municipio Provincial
Privada	Área de conservación Privada	Administrador privado

Actividad: En esta semana no hay actividad.

Semana 18 - DPCC 3

Tema: Relaciones familiares y estereotipos

Competencia: Construye su identidad.

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Como estudiantes es importante que conozcas y valores tu cuerpo, tu forma de sentir, de pensar y de actuar desde el reconocimiento de las distintas identidades que te definen (histórica, étnica, social, sexual, cultural, de género, ambiental, entre otras) como producto de las interrelaciones continuas entre los individuos y los diversos contextos en los que te desenvuelves (familia, escuela, comunidad). Esto no se trata que seas perfecto, que tengas una identidad “ideal”, esto se trata de que puedas ir a tu propio ritmo y criterio siendo consciente de que eres único.

La familia está compuesta por personas, y todas estas personas no actúan igual. Ante una situación de estrés algunos pueden ser más sensibles y llorar, otros por el contrario, pueden molestarse y gritar; pero también hay aquellos que son más proactivos y buscan solucionar el problema. Todo esto depende también del grado de madurez, la experiencia y la formación y educación que tenemos.

Durante este distanciamiento social a causa del COVID-19, hemos estado compartiendo más tiempo con nuestros padres y hermanos y demás familiares, lo que nos ha permitido conocernos un poco más, además de reorganizarnos como familia. En esta nueva situación también hemos vivido momentos de estrés y nos hemos dado cuenta cómo es que actúan los integrantes de nuestra familia.

SITUACIONES ESTRESANTES EN LA FAMILIA.

El estrés es una respuesta psicobiológica del organismo ante la presencia de estresores. Los estresores son el causante de las reacciones de las personas, las cuales generan un malestar porque nos amenazan o desbordan nuestros recursos para enfrentarnos a la vida. Ejemplifiquemos esto:

El padre de Juan quiere que su hijo sea un médico, pero Juan quiere ser cantante de rock. El padre de Juan sabe de la potencialidad de su hijo, quien siempre ha sido el mejor estudiante en un colegio de prestigio, y no entiende por qué su hijo ahora para con una banda de rock. La situación ha llegado al punto que el padre de Juan le quitó su batería y le ha dicho que si no postula a la universidad e ingresa a la facultad de Medicina sencillamente no le dará su batería. Aquí el estresor es la expectativa que tiene el padre de Juan con relación a su hijo. Los recursos de Juan son su capacidad de comunicar a su padre qué es lo que desea hacer con su vida, pero estos han sido desbordados por la obsesión que tiene su padre. Se ha generado estrés en Juan, pero no solo en él, sino también en su padre y obviamente en toda la familia, lo que podría traer como consecuencia una crisis familiar.

En una crisis familiar, hay un desequilibrio y alteración al sistema familiar. Por lo que podemos ver es que a veces hay estresores que pueden hacer que la familia entre en crisis. Ojo, no estamos diciendo que todos los estresores hagan que la familia entre en crisis, sino algunos. Vamos a otro ejemplo:

Jhonnatan perdió su trabajo, con dicho trabajo podía mantener a su esposa Rosa – quien no trabajaba – y a su hijo Diego. Cuando su esposa se enteró que Jhonnatan había perdido su puesto de trabajo tuvo mucho miedo de que quizás no les alcanzaría para pagar los servicios de agua y luz, además que estaban pagando el departamento que habían comprado a plazos. Jhonnatan consiguió otro trabajo, pero le pagan menos y le hacen trabajar más horas. Rosa se siente mal porque ahora tiene menos recursos para hacer la comida y las labores de la casa. Incluso han discutido muchas veces porque ya pasaron dos meses y ella no ha podido comprarse ropa nueva. La situación empeora cuando Rosa consigue un trabajo donde gana más que Jhonnatan, y ella le pide que él deje de trabajar para que cuide al niño. Los conflictos son cada día peor y hasta están pensando en separarse.

ACTIVIDAD:

En esta ocasión se te pedirá desarrollar el siguiente formulario virtual, con alguna situación estresora que haya vivido tu familia en estos últimos meses:

Hacer clic en el icono para ir al formulario.

Fecha de entrega: Del 05 al 12 de agosto.