8 jul 2020

14a. Clase de DPCC - 3er. Grado

Tema: Proponemos estrategias para enfrentar conflictos, a partir de la evaluación de prácticas culturales.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad: Maneja conflictos de manera constructiva.

Desempeño: Diferencia conflictos originados por la dinámica de las relaciones humanas de aquellos generado por su estancamiento. Utiliza estrategias diversas y creativas para prevenir y enfrentar conflictos.

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La naturaleza de cada conflicto y el contexto en el cual se desarrolla hace que ningún conflicto sea igual a otro, lo que sí sucede es que en general se le puede encontrar algunas características para todos:

(-) Surgen por la contraposición de intereses, pues las partes que intervienen encuentran puntos controversiales.
(-) Son dinámicos, incluyen costos, involucran la acción y apuntan hacia un determinado fin.
(-) Son multicausales, esto es, que los conflictos no necesariamente tienen una sola causa, la mayoría de ellos tienen más de una.
(-) En un conflicto a lo mínimo intervienen dos personas (conflicto interpersonal) pero también puede ser que intervengan comunidades (conflicto intercomunitario).
(-) En el conflicto encontramos una disputa de poder, además que una parte suele tener ventaja respecto a la otra.

¿Cómo se pueden abordar los conflictos?

Los conflictos los podemos abordar o tratar de dos maneras:
La primera de ellas es la menos aconsejable, es la posición controversial. En esta postura las partes quieren hacer prevalecer sus ideas y/o intereses.

La segunda de ellas es la que se debe promover, la posición colaborativa. En esta lo que se busca es el consenso y evidencia interés y preocupación por los otros. Con el siguiente cuadro comparativo podemos entender mejor estas posturas o posiciones frente a un conflicto:

POSICIÓN FRENTE AL CONFLICTO
EJEMPLOS DE ACTITUDES PERSONALES
RESULTADO
Controversial
Competitiva
Uno gana a costa de la otra persona
Abuso de poder
Autoritarismo
Colaborativa
Cooperación
Ambos ganan aunque eso, en ocasiones, implique perder algo.
Negociación


Año 2014 - siguiendo a una procesión en Tarma.
En estos tiempos de pandemia hemos podido ver en la televisión una serie de conflictos entre las autoridades y la población en general, porque no han hecho caso a las indicaciones del gobierno. Estos conflictos en muchos de los casos han surgido por las características culturales de las personas. Por ejemplo, recuerdo haber visto que algunas comunidades quisieron hacer sus fiestas patronales a pesar que estaba prohibido dichas manifestaciones culturales por congregar a mucha gente. Otro ejemplo, está en la costumbre religiosa, algunas comunidades religiosas se reúnen los sábados o domingos y a pesar de la crisis sanitaria y las indicaciones de no congregarse, lo hicieron.


ACTIVIDAD:

La actividad para esta semana consiste en hacer un comentario en este post contestando a la siguiente pregunta: ¿Qué crees que debe hacer el gobierno para que las personas que quieren hacer sus fiestas patronales durante esta época de crisis sanitaria hagan caso a las indicaciones de no congregarse?

No olvides de colocar tu nombre completo y sección.

Fecha de entrega: Del 8 al 15 de julio.


7 jul 2020

14a. Clase de Ciencias Sociales - 2do. Grado

Tema: Representaciones cartográficas
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Capacidad: Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.

Desempeño: Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar y orientar diversos elementos naturales y sociales del espacio geográfico incluyéndose en este.

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Sean bienvenidos a la sesión 14 del área de Ciencias Sociales. En este post haremos una introducción a las representaciones cartográficas que nos ayudan a poder ubicarnos en el espacio así como a estudiarlo.

CARTOGRAFÍA:

La Cartografía es la ciencia que estudia la elaboración de cartas y mapas utilizando una escala y proyección determinadas. Los mapas permiten representar, en un plano, una parte o la totalidad de la superficie de la Tierra.

El trazado de los mapas ha evolucionado con el tiempo. Los primeros fueron elaborados a partir del trabajo de campo, en tanto que lo desconocido era, muchas veces, representado según la imaginación de quien trazaba el mapa. Es así que encontramos el famoso mapa de Babilonia, una representación cartográfica fechada en el siglo VI a. C. Este mapa tiene como soporte una tablilla y no solo ubica la tierra – centrando a Babilonia – sino que también algunas islas de la mitología babilónica.

Gráfico 1 – El mapa más antiguo de la historia.

Como recordarán, los griegos fueron los principales promotores de las ciencias, y es así que aquí también lo encontramos. Anaximandro podría considerarse como el padre de la Cartografía, puesto que su mapa tiene cierto carácter científico. Aunque no se encontró su mapa, se sabe de dicho documento gracias al padre de la Historia: Herodoto, quien en sus 9 Libros de la Historia, da una descripción detallada de cómo habría sido dicho mapa.

Gráfico 2 – Mapa de Anaximandro.

Pero fue el griego Eratóstenes (275-194 a.C.) quien se llevó el título de padre de la Cartografía, puesto que él llegó a elaborar un mapa considerando meridianos.


Gráfico 3 – Mapa de Eratóstenes.

Pero, ustedes se preguntarán, ¿qué hay de los mapas del Perú? Pues hagamos algún repaso de los más antiguos mapas del Perú. Pero eso sí, debemos considerar que los mapas donde se considera la superficie de lo que hoy es el territorio peruano solo lo podemos encontrar en la edad Moderna, no antes porque no hemos podido encontrar alguna documentación o fuente de los antiguos peruanos con respecto a este tema.

El primer mapa que considera tierras hoy peruanas fue parte del famoso Atlas “Theatrum Orbis Terrarum” (1570) de Abraham Ortelius, quien adjuntó el trabajo del capellán del monasterio de la Encarnación de Lima y cosmógrafo del Virreinato de Perú, Didaco Mendezio.

Lo interesante de este primer mapa (gráfico 4), es que encontramos en la parte trasera se compara el clima de Perú con el de España. Además está remarcado todo el oro que se había encontrado en estos territorios. También vemos que en el mapa aparecen galeones con banderas españolas en la costa peruana.

Gráfico 4 - Peruviae Auriferae Regionis. Ortelius.

Otro de los primeros mapas antiguos de Perú más destacados es del cartógrafo flamenco Willem Blaeu. Está fechado en 1635 y es uno de los mejores mapas de estilo decorativo de la región.

En este mapa se resaltan elementos decorativos de la época como una rosa de los vientos, cuatro barcos y tres monstruos marinos. Muestra además el nombre de cerca de 100 localizaciones. Un paso adelante en la cartografía de la región.

Gráfico 5 - Mapa de Perú de Willem Blaeu. 1635.



ACTIVIDAD:

En esta ocasión, dibujarás un mapa de América del Sur, pintando todo de color amarillo con excepción de Perú y Venezuela a quienes has de pintar con el color de sus banderas. Dicho mapa lo harás en una hoja bond A-4 y enviarás una fotografía con tu nombre al correo martae300@gmail.com.

No olvides de colocar tu nombre completo y tu sección.

Fecha de entrega: Del 07 al 14 de julio.



6 jul 2020

Comunicado – Semana 14

Estimados estudiantes,

En esta semana número 14, el programa televisivo “Aprendo en Casa” no dictará las clases de Ciencias Sociales y tutoría, así que trabajaremos con el siguiente horario para presentación de las sesiones en el blog:  

GRADO
SESIÓN / COMPETENCIA
FECHA DE PUBLICACIÓN
1ERO
Sesión: La geografía, una ciencia útil.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Viernes 10 de julio.
Hora: 8:00 PM
2DO
Sesión: Representaciones cartográficas
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Martes 07 de julio.
Hora: 8:00 PM
3ERO
Sesión: Proponemos estrategias para enfrentar conflictos, a partir de la evaluación de prácticas culturales.
Competencia: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Miércoles 08 de julio.
Hora: 8:00 PM
4TO
Sesión: La biodiversidad en el Perú.
Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Jueves 09 de julio
Hora: 8:00 PM

Recordarles  que el horario de atención a través de llamas, o mensajes al whatsapp es según el horario del docente, el cual está publicado en este blog. 

Por otra parte, motivarlos hacer sus declamaciones del poema "¿Qué es el Perú?" y enviárselo al docente encargado de la evaluación. 



3 jul 2020

13a. Clase de DPCC - 3er. Grado.

Tema: Reconociendo prejuicios y estereotipos culturales.
Competencia: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidad: Interactúa con todas las personas.
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Estimados estudiantes, sean bienvenidos a esta semana 13 del curso virtual de DPCC. En primer lugar quiero felicitarlos por el esfuerzo que están haciendo en cumplir a tiempo sus actividades, ustedes del 3ero. “B” se han convertido en jóvenes juiciosos, ya maduros. Recuerdo cuando estábamos en el aula y por allí que teníamos algunos problemillas de distracción o irreverencia, pero sé que cada año ustedes van madurando, se van haciendo más respetuosos y serios con el trabajo y especialmente con su aprendizaje, sigan así.

Aquí practicando marinera.
El tema de esta semana nos demanda responder a la pregunta: ¿Cuál es la relación entre identidad cultural y convivencia pacífica y democrática? Para eso debemos darnos cuenta de algo que en el Perú es un problema, aunque a veces no queramos reconocerlo, en el Perú hay racismo.
A menudo escuchamos o leemos en las noticias o redes sociales que muchas peruanas y muchos peruanos de todas las edades se enfrentan a situaciones de discriminación por su identidad cultural o social, también esto ha sucedido con los inmigrantes venezolanos; y las personas dejamos pasar estos hechos que afectan los derechos humanos de quienes son afectados. Estos hechos son deplorables y, como adolescente, debes actuar para erradicar cualquier tipo de acto que afecte la identidad cultural o la convivencia pacífica y democrática.

Las personas tenemos una identidad cultural, por ejemplo yo, yo me siento un peruano, soy un peruano de los andes, mis padres que son de Junín me han enseñado a gustar de los alimentos propios de la sierra central, me gusta mucho comer cancha – a la que le llamaos cancha serrana -, me gusta la pachamanca, y disfruto en mis tiempos libres escuchando algunos huainos tanto de antaño, pero sobre todo la música andina moderna; por otra parte amo la tradición peruana en general, por eso mismo el año pasado inicié clases de marinera. No me gustaría sufrir discriminación por escuchar un huaino o por simplemente ser un peruano de los andes. Pero les contaré que sí me ha sucedido, cuando estaba en el colegio – o sea siendo estudiante – muchos compañeros se burlaban de mí porque era más bajo que otros, o porque había aprendido algunas palabras quechuas y que no me había dado cuenta que las usaba: recuerdo haber dicho un día cuando me mojé, “alaláu” – expresión quechua que significa qué frío –, y mis compañeros me comenzaron a molestar por eso.

¿Cómo se puede vivir pacíficamente cuando la gente te humilla porque tienes otra cultura?, por eso mismo es que también empatizo con los venezolanos, porque vi que en una época la xenofobia en Perú se comenzó a manifestar. Me preguntaba cómo era posible que los peruanos seamos xenofóbicos, cuando hay muchos peruanos en Chile, Argentina y otros países del mundo que han sido también víctimas de xenofobia.

Espero que ustedes reflexionen en esto y se comprometan a mejorar a erradicar todo acto de discriminación o racismo si aún existe por allí en nuestro ser. El Perú será un lugar mejor, cuando aprendamos a vivir en un mundo donde nos respetemos tengamos la cultura que tengamos – recordemos que el Perú es un pías pluricultural.


ACTIVIDAD:

En esta semana les voy a dejar una tarea especial por fiestas patrias, tendrán que aprenderse el poema “¿Qué es el Perú?”, obra del famoso escritor Mario Arias, o sea yo. Una vez aprendido deberán hacer un video y enviarlo a la docente encargada – con su  nombre completo y sección - al whatsapp personal según se indica en el siguiente cuadro:



Sección
Encargado
N. de Whatssapp
3ro. Grado “A”
Alvarado Centeno, Rubén
990 221 441
3ro. Grado “B”
Alberto Navarro, Ana
958 080 270





(Hacer clic en el icono para visualizar el poema)


Podrán enviarlo hasta el 13 de julio, y se considera como calificación de la semana 13. Además, de ser considerado como el mejor del aula y pasar a ser publicado en el blogger donde estamos haciendo nuestras clases – o sea aquí – obtendrán 3 “A” para reemplazarlos por calificaciones deficientes de las anteriores clases. La profesora encargada es quien elegirá al ganador de la sección según los siguientes criterios:

Luego de ser publicado los videos ganadores por cada sección, se procederá a una votación, siendo el ganador acreedor de un premio en efectivo. Según categoría:

Categoría I: Primero y Segundo Grado.
Categoría II: Tercero, Cuarto y Quinto Grado.