4 may 2020

Sexta Clase Virtual - 1ero. "A" y "B" - TRM

Tema: El Neolítico
Competencia: Construye Interpretaciones Históricas
Capacidad: Analiza fuentes diversas
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En la etapa primitiva, el hombre tuvo como principal herramienta de trabajo la piedra, así tenemos un periodo llamado PALEOLÍTICO (quiere decir piedra antigua), etapa que transcurrió desde la aparición de las primeras herramientas hechas de piedra, hace unos 2 500 00 años, hasta la invención de la agricultura y la ganadería, aproximadamente en el año 8 000 a. C. Cuando aparece la agricultura y la ganadería inicia un nuevo periodo de la historia del hombre, esta es conocido como el Neolítico (significa piedra nueva).

Sobre el neolítico tenemos que el hombre sigue usando la piedra, pero la pule; sin embargo las transformaciones más importantes serán en el ámbito económico y social, es por eso que también se le conoce al inicio de esta etapa como la revolución neolítica. Es una revolución porque le significará un gran cambio al hombre.

Algunos historiadores también hablan de un periodo llamado Mesolítico (piedra media), en el cual el hombre experimentó una especie de calentamiento global allá por el año 1 000. Con este calentamiento muchos de los animales y de las plantas que el hombre consumía desaparecieron y por ello el hombre tuvo que dedicarse a otras actividades como la pesca. En esta etapa los hombres habrían experimentado con la horticultura (una agricultura incipiente).

La domesticación de vegetales y animales da inicio al Neolítico, pero para llegar a tal punto se requirió miles de años con las que se refinó técnicas de cultivo, mejorar las semillas silvestres y desarrollar herramientas, así como entender el comportamiento de los animales.




En el mapa de los núcleos de desarrollo agrícola en el mundo, podemos observar los lugares donde aparecieron por primera vez la agricultura. Así tenemos que:

En Europa y Medio Oriente se cultivó por  primera vez el trigo. El lugar que los historiadores dicen que éste producto agrícola habría iniciado su explotación sería en Mesopotamia hace unos 8 000 años.

A pesar que para la Organización de las Naciones Unidas
para la Agricultura y la Alimentación (FAO) dijo que el
arroz es la vida, a pesar de eso, los que producen el arroz
- o sea los campesinos - son pobres.
En el Asia, especialmente en India y China, aparece el arroz, el producto más consumido, incluso más que el trigo, ya que el trigo no solo lo consumo los hombres sino que también se produce para los animales. El arroz abría aparecido por primera vez hace unos 7 000 años y llegó a ser tan importante para la alimentación china que el famoso Confucio dijo de ella: “Una cocina sin arroz es como una hermosa mujer a la que le faltase un ojo”. Yo creo que Confucio tenía razón, hoy en día no podría pasar la semana sin al menos comido unos cuatro o cinco días arroz, a pesar que no es un producto oriundo el peruano consume más arroz que papas por eso tenemos: el arroz con pollo, el arroz con pato, el arroz tapado, el arroz chaufa (que no es una comida china aunque muchos lo crean), el arroz a la cubana, etc., etc.

En África apareció el mijo, uno de los cereales más valorados nutricionalmente pero generalmente olvidado en la dieta humana. Es muy importante para la población de África porque a través de él adquieren proteína.

En América del Norte, en el área que se conoce como Mesoamérica (México y Centro América) se cultivó el maíz. Así es, muchos de ustedes pensarán que el maíz es peruano, pero no, es mexicano. Apareció primero en Mesoamérica, llegó al área andina y aquí los antiguos peruanos lograron darle color, un bonito color morado. Así es, si bien el maíz en general es mesoamericano, en el área andina se logró una variante morada que nosotros los peruanos conocemos muy bien, el maíz morado, por eso somos orgullosos de consumir nuestra rica chicha.
¿Qué tienen en común un lomo saltado,
un ají de gallina y un pollo a la brasa? 

El área andina (Perú, Bolivia, Chile, Ecuador, Colombia y Venezuela) fue un núcleo importante, allí apareció la papa, un gran alimento que se consume en el mundo entero, comúnmente en papas fritas, sancochadas, en puré, es algo tan cotidiano que pareciera que no tuviera importancia, pero imagínate si no tuviéramos esa papita para hacer la sopa o el segundo en general, la dieta del mundo entero sería de menor calidad.

Esto de la agricultura da hambre, espero que estén leyendo el post con el estómago lleno. Como ustedes ya lo saben, yo escribo en la noche, he cenado algo pequeño y me ha dado hambre, ya es muy tarde así que solo tomaré un poco de agua.

ACTIVIDAD:

Responder en la caja de comentarios la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia de la agricultura en la situación de Pandemia que estamos pasando?

Consejo de un conejo: Para responder debes relacionar tu respuesta con la información del post y así podrás hacerlo con excelencia. No olvides colocar tus apellidos, nombres y sección.

Fecha de entrega: Del 05 al 12 de mayo, 2020



30 abr 2020

Quinta Clase Virtual - 4to. "A" y "B" - TRM

Tema: Compartimos reflexiones sobre la propuesta socialista y anarquista
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidad: Comprende el tiempo histórico.

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Sean bienvenidos a la quinta clase virtual de Ciencias Sociales de cuarto grado “A” y “B” de la I.E. Toribio Rodríguez de Mendoza. Soy su profesor Arias y les diré que estoy contento porque vemos que cada día más el número aumenta, ojo el número de estudiantes interactuando con el curso virtual. Quizás no sean todos, pero en especial este cuarto grado me ha salido muy trabajador, les felicito por sus esfuerzos, las calificaciones ya las estaré subiendo el fin de semana.

Me he enterado por las redes sociales que muchos jóvenes están cansados de las tantas tareas que los profesores les mandan, que incluso ya no tienen mucho tiempo para pasarla en familia, o hacer sus labores domésticas como apoyar en la limpieza del hogar. Quiero decirles que eso no puede ser así, al menos en mi curso, solo se les está pidiendo hacer un par de lecturas y, cuando haya la posibilidad, ver algún video y responder brevemente a la pregunta retadora de cada semana. Recalco que no deben copiar nada en ningún cuaderno, si desean – cosa que deben hacer si son buenos lectores – hacen apuntes de las ideas principales de sus lecturas o se pueden hacer un mapa conceptual o esquema, pero eso es solo si desean hacerlo puesto que no revisaré tal cosa. Lo importante es que lean los artículos y hagan las actividades.

A esto recuerdo que antes, los estudiantes teníamos que hacer muchas tareas, y leer muchos libros. Me sentía agobiado de tantas tareas y de tantos libros que tenía que leer y sobre todo porque si no lo hacías, los profesores te podían castigar físicamente. A mí nunca me castigaron físicamente, o quizás sí y ya no lo recuerdo. Eso obviamente está mal, nadie puede golpearlos, el daño físico a un menor de edad está penado o sea es un delito y si sucede eso, por favor no dejen de denunciar.

Es que con el paso del tiempo las cosas están cambiando y ahora los derechos humanos son casi conocidos por todos y todos queremos que se nos respeten. Pero nosotros estamos tratando de lo que sucedió en Europa del siglo XIX e inicios del siglo XX. Aunque ahora Europa es el continente donde se tiene alta calidad de vida, donde se respetan los derechos humanos, la Europa de los siglos de estudio (S. XIX Y XX) era otra cosa. Como lo referimos anteriormente, en esa época el obrero trabajaba muchas horas por un salario miserable, además que trabaja en condiciones higiénicas malísimas y era abusado por su empleador (el burgués) con métodos y estrategias que lo estresaban. Veamos un video, de cómo los dueños de las fábricas (los burgueses) trataban a sus empleados (los obreros):



Como habrán visto, el trabajo era estresante, nada de hacer unas cuantas tareas a mano, ¡no!.. Era verdaderamente un trabajo demandante, sin mucho tiempo de descanso, y encima el burgués pensando en ganar más tiempo, hasta te contaban los minutos en el baño. Esta situación generó una serie de pensadores, críticos de dicho sistema de producción. Así aparecieron los movimientos socialistas y el anarquismo.

En el siguiente enlace se explica la relación entre la Revolución Industrial y los movimientos sociales:
(Documento adjunto)

Como ves entonces, tenemos que la Revolución Industrial trabajo como consecuencia un trabajo obrero paupérrimo y esto a su vez la exigencia de mejores condiciones de trabajo y así apareció los movimientos sociales, los cuales se presentaron como:

SOCIALISMO UTÓPICO: Pensamiento idealista por el cual se pretendía convencer a los burgueses de que trataran mejor a los obreros. Aquí tenemos los siguientes pensadores utópicos:


SOCIALISMO CIENTÍFICO: Pensamiento por el cual se promovía la lucha – a la fuerza – de los obreros contra los burgueses para así alcanzar mejores condiciones laborales. Sus máximos representantes son:


ANARQUISMO: Este pensamiento me parece un poco irracional, puesto que lo que pretendían era que no hubiera una organización impuesta por las personas, o sea, para los anarquistas la sociedad se iba a desarrollar solita, sin ningún dirigente. Por eso promovían la eliminación del ejército, el Estado, la policía y otras instituciones que ejercían poder contra los hombres. Buscaba que desapareciera el capitalismo y así los hombres se asocien espontáneamente en comunidades de trabajadores. Sus representantes:



ACTIVIDAD:

¿Crees que las soluciones planteadas por socialistas y anarquistas para mejorar la situación de los trabajadores fueron efectivas? ¿Qué soluciones hubieras propuesto tú?

Escribe tu respuesta en la caja de comentarios. No olvides colocar tus datos.

Fecha de entrega: Del 30 de abril al 7 de mayo.



29 abr 2020

Quinta Clase Virtual - 3ro. "B" - TRM

Tema: Autocuidado y situaciones de riesgo
Competencia: Construye su identidad.
Capacidad: Se valora a sí mismo.

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El tabaco te ayuda a perder peso:
primero un pulmón y luego otro.
Alfred E. Neuman.
Estimados estudiantes del Tercero “B”, recuerdo que el año pasado les decía que también podía dar clases de DPCC, y miren pues, ahora estoy dictándoles clases a ustedes. Es un gusto poder compartir estas clases virtuales, aunque es mejor las clases presenciales, le estamos echando muchas ganas a lo que podemos aprender aquí.

En la adolescencia se puede experimentar muchas cosas buenas, pero también hay cosas muy malas, hay situaciones de vulnerabilidad (situaciones en que te pueden dañar física y/o moralmente), por eso es muy importante que desarrolles la capacidad de percibir riesgos y asumir actitudes de autocuidado.
Sobre el autocuidado, el Ministerio de Salud (Minsa) lo define como “la capacidad de las personas para asumir en forma voluntaria el cuidado y mantenimiento de su salud”.

En el siguiente enlace te presento una situación de riesgo muy común en jóvenes:

(Documento adjunto)


Como lo has leído, las drogas son peligrosas y hay un conjunto de drogas que son lícitas, o sea que la ley no prohíbe su consumo, y estas son también peligrosas ya que ellas tienen efectos nocivos en nuestro organismo, además que generan dependencia, esto es, necesidad de estar ingiriéndolas constantemente. La dependencia de una sustancia se denomina adicción.

ACTIVIDAD:

Siendo que nuestro objetivo es tomar conciencia del peligro al que nos exponen las drogas en general y las drogas legales en particular, deberás hacer un mensaje en contra del consumo de alguna de las drogas lícitas o legales (tabaco, alcohol).

Este mensaje debes realizarlo en una pequeña cartulina y pegarlo en una pared de tu habitación o casa para que tus familiares y tuyos sean conscientes de dicho peligro.

Para evidenciar la realización de la actividad deberás enviar una fotografía de dicho mensaje pegado en tu pared y contigo al correo: martae300@gmail.com

Fecha de entrega: Del 29 de abril al 06 de marzo.




28 abr 2020

Quinta Clase Virtual - 2do. "A" y "B" - TRM

Tema: La Civilización Islámica (parte 2)
Competencia: Construye interpretaciones históricas
Capacidades: Comprende el tiempo histórico / Analiza fuentes diversas.
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Sean bienvenidos a esta quinta clase virtual, en la cual seguimos tratando la Civilización Islámica. Recordarán que cuando hacemos referencia al ISLAM, se puede entender dos cosas:

PRIMERO: Una religión que predicó un profeta llamado Mahoma allá por el siglo VII en la península arábiga.

SEGUNDO: El imperio que construyeron los musulmanes en los siglos VII y VIII.

La semana pasada hicimos referencia a la primera, y hoy trataremos un poco sobre ese imperio de los musulmanes. En la siguiente imagen pueden observar cuánto es que se expandió el imperio islámico:



Como pueden observar, después de la muerte de Mahoma, el imperio islámico se fue expandiendo más y más, y con ello se expandió su religión. Esta expansión estaba promocionada por la misma religión islámica, ya que los islamitas creen en el yihad (guerra santa). El imperio fue gobernado por los sucesores de Mahoma, llamados califas. En las siguientes líneas de tiempo, podemos ver los califatos que gobernaron:




De las líneas de tiempo, tenemos que el imperio islámico se desarrolló en dos califatos (ortodoxo y omeya), logrando que la religión musulmana y su cultura llegaran a una gran extensión territorial, incluso en la península Ibérica, donde estaban los visigodos. En el siguiente enlace tienes una lectura de cómo fue el encuentro entre los visigodos cristianizados y los musulmanes:

(Documento adjunto)


ACTIVIDAD:

Tras leer el post y el documento adjunto, hacer un comentario de cómo los musulmanes llegaron a lo que hoy es territorio español.

No olvides colocar tus apellidos, nombres y sección.

Fecha de entrega: Del 28 de abril al 05 de mayo.